Was bedeutet Sozialisation im Hinblick auf die Geschlechtszugehörigkeit? Welche Rolle

spielt dabei das Selbstkonzept und welche Bedeutung ergibt sich daraus für die Entwicklung

der Geschlechtsidentität im Vorschulalter?

Diese Fragen sind bislang nur in Ansätzen und mehr oder weniger fokussiert auf einen

bestimmten Aspekt behandelt worden. Der Sozialisation von Mädchen ist dabei in den letzten

Jahren eine höhere Bedeutung beigemessen worden als der von Jungen.

Diese Dissertation will sich deshalb explizit der Jungensozialisation widmen und erstmalig auch die

von Jungen im Vorschulalter selbst geäußerten Bedürfnisse einbeziehen.