iKM Plus für Sekundarstufe: Mehr als drei Jahre Lernrückstand
Deutsch und Mathematik als Sorgenkinder
Erstmals wurden die Kompetenzen von 240.000 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I aus den Jahren 2023 bis 2025 mittels der individuellen Kompetenzmessung PLUS (iKM PLUS) erfasst. Die Ergebnisse zeigen deutlichen Handlungsbedarf: Nur 40 Prozent erreichen oder übertreffen am Ende der 8. Schulstufe die Bildungsstandards in Mathematik, beim Lesen sind es 41 Prozent. Im Schreiben liegt der Anteil bei 54 Prozent, beim Zuhören bei 79 Prozent. Hier sind die Leistungen im längerfristigen Vergleich mit den vorangegangenen Bildungsstandardüberprüfungen (BIST-Ü) zurückgegangen.
Englisch als positiver Ausreißer
Ganz anders entwickelt sich Englisch: 99 Prozent verfügen bei den rezeptiven Fertigkeiten zumindest über grundlegende Kenntnisse, knapp 60 Prozent erreichen ein fortgeschrittenes Niveau. Beim Schreiben sind es 90 Prozent mit zumindest grundlegenden Kompetenzen. Als mögliche Erklärung nennt Bildungsminister Christoph Wiederkehr den stärkeren Kontakt mit Englisch im Alltag, etwa durch soziale Medien, Filme, Serien und Gaming.
Soziale Herkunft beeinflusst Bildungserfolg
Besonders auffällig sind die Unterschiede zwischen Schulen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Voraussetzungen. In Mathematik entspricht der Leistungsabstand zwischen den günstigsten und schwierigsten SÖL-Kategorien rund 37 Lernmonaten, beim Lesen sogar 39 Monaten. Auch die Erstsprache spielt eine Rolle: Jugendliche mit Deutsch als Erstsprache erzielen im Durchschnitt höhere Ergebnisse. In Englisch fallen diese Unterschiede deutlich geringer aus. Die Leistungsunterschiede zwischen AHS-Unterstufe und Mittelschule führt Wiederkehr vor allem auf die unterschiedliche Zusammensetzung der Schülerschaft und die frühe Trennung nach der Volksschule zurück, nicht auf schlechtere pädagogische Arbeit.
Bildschirmzeit, Pandemie und Migration als Ursachen
Wiederkehr nennt drei wesentliche Einflussfaktoren für die rückläufigen Leistungen: zunehmende Handy- und Bildschirmnutzung, Auswirkungen der Corona-Pandemie sowie Veränderungen durch Migration. Insbesondere die intensive Smartphone-Nutzung könne Konzentration und Leseleistungen beeinträchtigen. Auch die wachsende Zahl von Kindern mit nichtdeutscher Erstsprache beeinflusse die Durchschnittsergebnisse.
Wiederkehr setzt auf Deutschförderung und strukturelle Reformen
Als Konsequenz verweist der Bildungsminister auf bereits eingeleitete Maßnahmen: verstärkte Deutschförderung, den Chancenbonus für Schulen mit schwierigen Rahmenbedingungen und die verpflichtende Sommerschule für Kinder mit unzureichenden Deutschkenntnissen. Weitere Vorhaben sind ein zweites verpflichtendes Kindergartenjahr und ein Schulversuch mit sechsjähriger Volksschule, um längeres gemeinsames Lernen zu ermöglichen.
Von der Schul- zur Bildungspflicht
Mit der geplanten „Mittleren Reife“ sollen zudem verbindliche Grundkompetenzen am Ende der Pflichtschulzeit sichergestellt werden. Bei Defiziten sollen Jugendliche frühzeitig gefördert werden. Die Reform soll spätestens 2029 in Kraft treten. Eine rasche Verbesserung der Testergebnisse erwartet Wiederkehr nicht: Viele Maßnahmen würden erst bei späteren Schülergenerationen greifen. Konkrete Zielwerte für die nächsten Erhebungen nannte er deshalb nicht.